Diretora ameaça menina de 06 anos de chamar a polícia caso não queira mais frequentar as aulas

Diretora ameaça menina de 06 anos de chamar a polícia caso não queira mais frequentar as aulas!

Por Marise Jalowitzki
18.junho.2014
http://compromissoconsciente.blogspot.com.br/2014/06/diretora-ameaca-menina-de-06-anos-de.html

Olha o cúmulo a que chegamos! E é mais comum do que se pensa! A isto se pode chamar EDUCAR PARA A VIDA?! A menina tem 6 anos!! Está iniciando a sua vidinha em sociedade!

O relato é da mãe:
"Olá Marise, tudo bem? Eu tenho uma filha de 6 anos que está no primeiro ano, a pedagoga junto com a professora chamaram para eu conversar com elas, enfim, minha filha está com dificuldades na escola para aprender a ler e escrever. Então me indicaram para levá-la a psicoterapeuta, psicóloga e também fono. Estou fazendo exatamente como pediram e também sei da necessidade da minha filha. Só que eu acho que a professora dela não está tendo paciência de fazer minha filha acompanhar o desempenho da sala.

Minha filha não quer mais ir para escola porque está com medo da professora. Segundo o que a professora mesmo disse na reunião, ela não é brava, mas sim exigente. Eu estou desabafando aqui pois não sei mais que fazer em relação a isso. Conversei com a terapeuta e ela diz que minha filha tem déficit de atenção. Muito obrigada!"

Olha a falta de suporte emocional que a terapeuta deu para esta mãe!

Respondi: Querida! Mesmo que fique "comprovado" que tua filhinha tem déficit de atenção (o que precisa ser muito bem avaliado, em muitos aspectos) é importante saberes que o "tempo certo de cada criança" para a aprendizagem é diferente! Tanto nos artigos quanto no livro dedico um espaço bastante significativo para isso, com declarações e informações de muitos especialistas internacionais pedindo paciência e tolerância, tanto para os pais como para os educadores (o que parece, está faltando na profe dela!) Há crianças (muitas delas) com defasagem de até 3 anos em relação à maturidade das demais, mas é preciso inovar em metodologias mais atraentes (porque ainda querem brincar muito, no que estão certas) e não ficar aplicando psicotrópicos, como muitos costumam fazer!

A evolução é natural, a maturidade cognitiva vem aos poucos, até que elas "encostam" com os demais! Agora, se logo aplicam "a pílula da obediência", aí é uma nova estrada, com caminhos bastante imprevisíveis. O que é uma lástima! 
Desejo que as coisas estejam se encaminhando satisfatoriamente.
Beijos e Feliz Semana!
Querendo, contata!

O retorno:

"OI TUDO BEM MARISE? obrigada pela atenção. Então, minha filha está de férias e a psicóloga ficou de me dar um retorno semana que vem a respeito da situação dela. Estou em dúvida se deixo ela na mesma escola ou se troco ela de sala.

Fui procurar a direção da escola para falar que  minha filha está com medo da professora e ela perguntou pra minha filha de 6 anos: "Então, qual a escola em que queres estudar que vou ver a transferência."

É muito fácil querer empurrar um problema para outros ao invés de tentar solucionar."

Verdade! e pedir para uma menina de 6 anos que decida é cruel!

"e não falei pra vc também, pelo fato dela não querer ir a escola, a diretora disse para minha filha que se ela faltasse as aulas que iria ter que ligar para o conselho tutelar e a polícia para irem a minha casa! Não dá nem pra acreditar que uma diretora disse isso pra ela... disse frente a frente para minha filha!"



Um caso de Escola que lida com as situações com Amor e Dedicação

Ontem mesmo soube de uma coordenadora escolar. Comentou ela sobre uma menina, que os pais também não querem medicar e que estava tendo problemas com um professor. 

Disse a diretora: 

"- Eu chamei a mãe e a menina para conversar. A menina não estava conseguindo interação com um professor, houve fala com o professor tentando um acerto. A melhora não aconteceu. Deixei passar duas semanas e voltei a conversar com a menina para saber como as coisas estavam. A garota declarou que estava afim de parar de estudar, tamanha a desmotivação. O que eu disse pra ela:  Eu vou ver uma outra turma, em outro turno, para que você possa continuar estudando. Não desiste de estudar. Não desista de nós! NÓS NÃO QUEREMOS DESISTIR DE VOCÊ! Nós queremos ter você conosco, aqui, na nossa escola! 

Olha a diferença!

Uma diretora como esta trazida pela querida mãe angustiada tem de ser denunciada! Pelo menos a situação tem de ser levada ao conhecimento  da SEC. Inverter o jogo! Sei de vários pais que já fizeram isso, contrataram um advogado e agora a escola está cheia de cuidados, querendo até acertos financeiros!!!

Claro que é preciso avaliar tudo com o advogado, pois a primeira coisa que vão dizer é que a pequena está mentindo (como também acontece seguidamente, infelizmente!). Mas o que não dá é deixar assim!

Ameaçar uma criança com polícia é terror!

Frente a tudo que falaste, e considerando que quem ameaçou com POLÍCIA FOI A PRÓPRIA DIRETORA, não considero possível restabelecer relações de confiança de uma querida e inocente criança com adultos assim despreparados! Se queres minha sugestão, creio, sim, ser melhor trocar de escola. Mas só denunciar o fato, depois de ela sair de lá, até para preservá-la de possíveis novas humilhações e ameaças! 

Gente, ninguém merece!

E revendo esta frase: "É muito fácil querer empurrar um problema para outros ao invés de tentar solucionar." Querida mamãe, tua filha não é um problema. O PROBLEMA SÃO ELAS, EDUCADORAS, que precisam aprimorar suas metodologias para tornar o aprendizado mais atraente!! Que sigam o exemplo desta outra diretora que mencionei, que FAZ DE TUDO PARA NÃO PERDER SEUS ALUNOS. 
Frase dela: 
"Nós não queremos perder nossos alunos para o perigo que mora do lado de fora destes muros!"



E aí, quem quer aproveitar a declaração desta diretora consciente e fazer a lição de casa? 

No início do Capítulo 14 do Livro TDAH Crianças que Desafiam (pág 183) consta:
"Um professor nunca deve imaginar que pode se preparar para sua vocação simplesmente adquirindo conhecimentos e cultura, acima de tudo devendo cultivar dentro de si mesmo uma atitude adequada de ordem moral. De maneira especial, deve limpar sua alma dos pecados mortais a que mais estão propensos: o orgulho e a ira." (Maria Montessori)


Publicado também neste site: http://www.profemarli.com/index.php?pagina=1593520227

Marli H. K. da Silva

Marise Jalowitzki
Compromisso Consciente

Escritora, Educadora, Blogueira e Colunista

Idealizadora e Coordenadora do Curso Formação para Coordenadores em Jogos e Vivências para Dinâmica de Grupos,

Especialista em Gestão de Recursos Humanos pela FGV,

Facilitadora de Grupos em Desenvolvimento Humano,

Ambientalista de coração, Vegana.

Certificada como International Speaker pelo IFTDO-VA-USA

marisejalowitzki@gmail.com 

compromissoconsciente@gmail.com 

Livro: TDAH Crianças que desafiam 
Como Lidar com o Déficit de Atenção e a Hiperatividade na Escola e na Família
Contra o uso indiscriminado de metilfenidato - Ritalina, Ritalina LA, Concerta

Para conhecer mais e adquirir, acesse: 

http://tdahcriancasquedesafiam.blogspot.com.br/

TDAH Crianças que Desafiam - Como Lidar com o Déficit de Atenção e a Hiperatividade na Escola e na Família

www.marisejalowitzki.blogspot.com.br 

TDAH - Estará a Escola preparada para a Inclusão? Uma Maquete sobre Valores e a Inflexibilidade do Professor

O que poderia ter sido uma experiência maravilhosa para a formação do pequeno cidadão, tornou-se um pesadelo!

TDAH - Estará a Escola preparada para a Inclusão? Uma Maquete sobre Valores e a Inflexibilidade do Professor 

Por Marise Jalowitzki
10.abril.2014
http://compromissoconsciente.blogspot.com.br/2014/04/tdah-estara-escola-preparada-para.html

O que era para ser uma vivência prazerosa transformou-se em dissabor e frustração. O mais perverso de todo este episódio é: O QUE FICOU GRAVADO NA MENTE DA PEQUENA CRIANÇA, UM SER EM FORMAÇÃO? O CONTEÚDO que foi repassado: VALORES! Um tema que ajuda a definir e alicerçar a visão individual de mundo e sociedade!

Ao visitar escolas, é comum ouvir de vários professores estas frases:
"A sociedade mudou!"
"Os pais já não querem educar seus filhos!"
"Os pais querem jogar sobre os ombros da escola a responsabilidade de criar, que é deles!"
"Os pais já não querem mais saber de ser pais."

.. Sim, isso também acontece! Mas, e nas situações onde os pais são zelosos, preocupados, auxiliativos? Seguem as orientações recebidas, procuram os especialistas, tomam as providências? E se, ao final de tudo isso, são desconsiderados, como fica a relação com a Escola? A necessária parceria?

Como os pais são acolhidos em suas argumentações e reivindicações? 
Falo sempre desta necessária parceria que deve haver entre escola (como instituição preparatória) e pais (como núcleo-base da formação do pequeno). Por vezes, pais responsáveis, preocupados em conduzir uma situação-problema de uma forma produtiva, o menos traumática possível, acabam igual esbarrando na incompreensão da instituição educacional. Aí, os pais ficam sem norte, em um verdadeiro beco sem saída.

O caso relatado por mais uma mãe angustiada, envolve um garoto já diagnosticado com os sintomas tidos como déficit de atenção. O laudo já foi entregue à orientadora no ano anterior. Inicialmente tomou ritalina, em casa ficou meio aéreo e, na escola, bastante sonolento, conforme relato da professora à mãe. Em comum acordo com a psicóloga, os pais optaram por interromper o uso do metilfenidato, continuando com a terapia, fato que foi comunicado à orientadora educacional.

A situação envolve uma maquete, utilizada para trabalhar o conteúdo RESPONSABILIDADE, dentro do leque de VALORES! Olha a ironia! O QUE O MENINO VAI GRAVAR COMO VALORES E RESPONSABILIDADE diante do episódio vivido?

(Transcrevo a mensagem recebida. A pedido dos pais, mantemos o sigilo dos nomes e da escola)

"Sexta-feira passamos por uma situação muito constrangedora na escola onde meu filho estuda. 

Em meados de novembro passado fomos chamados pela coordenadora para que averiguássemos junto aos profissionais da saúde se meu filho era portador de déficit de atenção. Levamos ao pediatra, neuropediatra e psicólogo. Ficou constatado que sim. Começou então o tratamento semanal com a psicóloga e decidimos fazer o uso do metilfenidato por um tempo, para observar como ele reagiria. Notamos que em casa ele ficou meio que "passado" e na escola a professora queixou que ele apresentava sonolência. Decidimos então suspender a medicação e ajudá-lo no que fosse preciso com outros paliativos. A coordenadora da escola tomou conhecimento dessa nossa decisão. 

Acontece que a professora, que por sinal é a mesma do ano anterior (e, portanto, sabedora do déficit de atenção!), resolveu trabalhar o tema VALORES na escola. E para trabalhar o tema RESPONSABILIDADE optou por combinar com a turma a entrega de uma maquete numa data especifica (03/04) improrrogavelmente. Para a mesma semana outra professora também agendou a entrega de uma outra maquete. Meu filho conseguiu concluir as duas atividades com uma semana de antecedência e ficou aguardando o período estabelecido para fazer a entrega das mesmas. Acabou que ele confundiu a data e não entregou a maquete que estava trabalhando o tema Responsabilidade. Dirigi-me à coordenadora solicitando que conversasse com a professora, afim de considerar a particularidade do meu filho. A resposta que obtive foi a seguinte: 

"- Não posso interferir no trabalho realizado pela professora, leve de volta a maquete e posso agendar para que converse com ela". 

Questionei então o que seria RESPONSABILIDADE para a escola, visto que ele concluiu a atividade a tempo e não entregou devido a um lapso que poderia acontecer com qualquer um, ainda mais ele, com a limitação dele. Não estava ali solicitando privilégio para ele, mas que levasse em consideração a situação. Prontamente a coordenadora insinuou que era um ato irresponsável, inclusive dos pais, por ter acesso à agenda escolar. Mais uma vez questionei o que é 'responsabilidade' para a escola, visto que ela também não informou aos outros professores o caso dele, foi preciso eu me dirigir. A coordenadora finalizou o discurso dizendo que precisava de um novo laudo! Sendo que no final do ano anterior o laudo foi entregue e o aluno é o mesmo.!!! Senti-me impotente por não conseguir ajudar meu filho. Como assim? E o trabalho que ele se dedicou em realizar? Quem tem um filho com estas funcionalidades sabe o quê significa eles concluírem uma atividade, um ano letivo,... Não tive coragem de contar o que aconteceu com o trabalho para ele. Neguei-me a trazer a maquete de volta para casa, pois não quero ver a frustração em seus olhos,... de um trabalho que ele fez e que a escola insiste em dizer que ele fracassou!!

Estou inconformada. A quem recorrer? Não faço questão dos pontos que valem o trabalho. Sei que meu filho tem potencial para recuperar. Estou inconformada com a atitude de intolerância das ditas educadoras."


Valores da Escola, Valores Sociais
A situação não deixa de surpreender, embora não seja a primeira vez que ouço relatos assim!!!! Lembrei de cara de uma mamãe muito próxima, em igual situação de desconserto, frustração e indignação!!! A mesma coisa! Uma maquete e uma data passada!

Terrível constatar como tantos educadores estão frágeis em resolver situações inusitadas, mas de fácil resolução! Má vontade? Falta de compaixão? Inflexibilidade? O menino fez a sua parte. Se a professora tivesse uma visão de EDUCAÇÃO PARA TODA A VIDA, veria que estava em uma situação que ia bem além de nota, avaliação, entregar um tema! Entenderia, com o coração, que se tratava de um momento em que ela mesma estava sendo testada sobre o que considera como valores, sobre o que é Responsabilidade. Responsabilidade engloba apenas entregar no prazo? No caso do aluno, 'Responsabilidade ' tem a ver também com o dispor-se a realizar a tarefa, com construir, com finalizar a proposta!!! Todas estas etapas ficaram no vácuo! Apenas a data da entrega foi considerada como ponto de avaliação! Mesmo com toda a explicação e empenho da mãe! E, ainda mais, tratando-se de um menino que está recebendo acompanhamento de especialista!!

Tal inflexibilidade é abusiva mesmo para quem não apresenta nenhuma desatenção!!!


A exposição do menino

Embora o primeiro sentimento seja de frustração e indignação, dói a exposição a que o menino está sujeito! E o desafio dessa mãe, tendo de lidar com a incompreensão e a inflexibilidade de quem deveria entender e acolher os pequenos sob sua responsabilidade! 

E mais: ela, mãe, tem de atentar para a maneira como vai passar toda esta informação para seu filhote, cuidando para não deixá-lo se sentindo um excluído e, ao mesmo tempo, cuidando para não plantar nele um grande ressentimento em relação à escola e professores. Coisa que, mais tarde, pode se refletir em relação à sociedade.

A situação é delicada. Claro que o sentir-se protegido pela mãe atuante, que acredita em seu filho e batalha por ele, é tudo o que o menino precisa neste momento de impasse. Ele fez o trabalho. Até ali era o principal exigido para ele. Um esquecimento faz parte da vida de todos, não apenas daqueles que são tão facilmente rotulados.

Receber uma nota baixa, ser desconsiderado, ser considerado injustamente é uma situação pela qual ele vai passar mais vezes em sua vida futura. Saber que é preciso enfrentar isso, apesar de, algumas vezes, não ganhar a batalha, é prepará-lo para as situações menos louváveis que este mundão tem (e às pampas!).


Trocar de Escola

A possibilidade de trocar de escola é sempre passível de avaliação, dependendo do nível de incompreensão que o aluno recebe. Muitas vezes as mães insistem muito, sei de mamães que levaram "com a barriga" a situação por anos, pois o colégio era particular e queriam "dar uma melhor educação" ao filhote. Algumas tiraram seus filhos de determinada instituição apenas ao término do primeiro grau. Respeito. Eu não teria esperado tanto.

Um procurador de SP sempre alerta para a convivência ruim a que o filho fica exposto em tais situações de impasse, já que ele é sempre a maior vítima. Quando uma situação já conta com uma posição indevida da direção, seja pela causa que for (desconhecimento ou má vontade), fica mais difícil para o pequeno, que tem de ficar horas e horas debaixo daquelas condições exclusivas.

Os pais deste menino decidem lutar.

"Realmente. Estou angustiada e provavelmente não conseguirei me calar diante desses fatos. Vou procurar meus direitos. A escola também é particular. Infelizmente aqui no Brasil é assim. Hoje foi meu filho, tiro de lá e amanhã é com o do outro. Não existe nenhum órgão a que posso recorrer?" - pergunta a mãe.

Se a professora tivesse uma visão de EDUCAÇÃO PARA TODA A VIDA, veria que estava em uma situação que ia bem além de nota, avaliação, entregar um tema!

A quem recorrer? Quais são as instâncias de Ajuda?

Estas orientações servem para outros casos, também. 

- A primeira pessoa a ser consultada é a psicóloga que já vem acompanhando o menino, onde a mãe vai levar a sua apreensão e indignação. A especialista pode fazer uma intervenção na escola, exigindo melhores cuidados.

- Laudo em mãos, além da orientadora educacional, a direção. 

- Não resolvendo, a Secretaria de Educação poderá ser acionada. Mesmo sendo uma instituição privada, é ligada ao MEC! Provavelmente a primeira coisa que vão perguntar é se o filho está "sendo medicado". Para atender esta demanda, caso não queiram medicar com tarja preta, a homeopatia apresenta boas alternativas. Mais do que ninguém, os pais pais precisam usar de sua intuição e decisão, se o que está acontecendo tem a ver, realmente, com problemas de déficit de atenção ou se a criança está apenas sendo minada na sua autoconfiança!

- Em maior instância, é possível procurar o Conselho Tutelar e pedir uma intervenção na escola. Eles podem fazê-lo. E, por vezes, estão abalizados para lidar com o tema.

- Por fim, o Disque 100. Há órgãos que realizam intervenções importantes na defesa da Criança e do Adolescente.



"Muito obrigada pelos esclarecimentos!"

Se mais mães fizessem assim, muita coisa iria mudar! O que não dá é ficar passivo frente a todo este despreparo!


O DAY-AFTER

A mãe torna a contatar:
"A escola "resolveu" avaliar a maquete do meu filho. E pra minha surpresa atribuíram o mesmo valor das que foram entregues no dia estipulado. Fico triste, porque percebo que o posicionamento anterior era de prejudicá-lo. Veja o que a professora fez ele escrever na agenda:"

Agora, Amigos, olha o teor cerceador deste bilhete que a professora obrigou o menino a escrever em sua própria agenda! Despersonalização! Ele escreve sobre ele mesmo, chamando-se de "ele" - ele esqueceu - ele pensou que fosse...- que didática de impessoalidade é essa? E, mesmo tendo afirmado aos pais que ele teria a nota considerada como se tivesse entregue no dia, na agenda consta  "5,0 pontos perdidos. Terá que tirar 10 na avaliação"! Cruel!

Continua a mãe:

"Um absurdo!

Mesmo assim, hoje o pai informou o ocorrido à psicóloga e na próxima semana estarei conversando com ela para ver a melhor forma de intervir na escola. Estarei providenciando novamente um novo laudo para não dar margem de que fomos omissos em não comunicar a instituição sobre o TDAH. Lembrando que já levamos um em novembro passado.  

Se não houver melhoras nos serviços prestados, iremos apelar para o conselho tutelar, secretaria de educação, direitos humanos..."

Pais presentes da Escola é premissa de qualidade e efetividade.

"Chegamos à conclusão que a inclusão é um fato recente nas escolas do Brasil e elas estão despreparadas para receber estes alunos. E como pais devemos estar cobrando melhorias nesse sentido. Não adianta ficar pulando de escola em escola, arriscando encontrar outras até piores, porque o maior prejudicado será o aluno mesmo."


O que continua valendo é apenas a nota, a avaliação!

A mãe lembra ainda que a escola vai proporcionar uma palestra com uma especialista em psicologia escolar e em neuropsicologia para os pais aprenderem a lidar com os desafios que representam os comportamentos dos filhos. E QUEM ESTÁ PREPARANDO OS EDUCADORES PARA LIDAR COM OS DESAFIOS DOS EDUCANDOS? "Vou aproveitar a ocasião que outros pais estarão reunidos e indagar o que a escola tem feito pela capacitação dos profissionais que lá atuam, mas sem expor o caso do meu filho." - conclui.


Estamos na torcida!

Perguntas:

1) O que você acha que deveria ter acontecido frente à situação inicial?
2) A inflexibilidade da professora e da orientadora é justificável?
3) Como você acredita que o menino está internalizando tudo isso?
4) O que a criança vai "aprender" em relação a VALORES e RESPONSABILIDADE?
5) Como você definiria Responsabilidade dos adultos em relação à formação de uma criança ou adolescente?
6) Qual a diferença entre discurso (conteúdo) e prática (aprendizagem)?

Trabalhando valores humanos - sugestão de atividade

"O aprendizado de valores: base para a formação do cidadão."

Alguns Valores a serem trabalhados:
AMIZADE – COOPERAÇÃO – RESPEITO – RESPONSABILIDADE – DISCIPLINA – COMPAIXÃO - HONESTIDADE – PACIÊNCIA – DEDICAÇÃO – PARTILHA – COMPANHEIRISMO

(A vivência a seguir consta das págs.223 e 224 do Livro TDAH Crianças que Desafiam e pode ser facilmente adaptada para qualquer faixa etária)

ANJINHO

MEU COMPROMISSO COMIGO MESMO(A)

Objetivos:

>    Estabelecer vínculos após o término de encontros

>    Promover metas individuais

>    Proporcionar reflexões

>    Implementar melhorias

>    Introduzir a prática de cuidadores

Tempo estimado:
20min

Desenvolvimento:

1° Momento

Os participantes são convidados a encontrar uma posição confortável. Podem ser diminuídas as luzes do recinto e colocada música suave. Após rápida indução de relaxamento, o facilitador vai fazendo uma retrospectiva de todo o dia de atividades, percor­rendo desde o início, quando se encontraram, nominando as vivências e determinadas ocorrências, até essa hora do término. Enfatiza que o objetivo maior do trabalho é de que todos cresçam e se desenvolvam. Para isso, pede que cada um pense em um item, um tópico dos que foram abordados, que gostaria de trabalhar em si. Algum ponto que querem melhorar em suas atitudes no dia-a-dia e que sabem que, se melhorassem, iria facilitar a convivência no grupo. Dá um tempinho, em silêncio, para que reflitam, trazen­do-os, após, à postura normal.

2° Momento

O facilitador pede que declarem qual a sua intenção de melhoria. Isso poderá ser feito falando (e o facilitador vai escrevendo no flipchart), ou cada um escreve no flip o ponto a ser trabalhado. A seguir, o facilitador solicita que todos escrevam seu nome em um papel e passa um saco recolhendo-os; redistribui a seguir, pedindo que verifiquem se não tiraram seu próprio nome. 

Anuncia que, a partir de agora, cada um se tornou o Anjo-da­-Guarda daquele cujo nome tem nas mãos e que o Anjo tem como incumbência dar bons conselhos, motivar, animar o "Abençoado" para que ele possa cumprir aquilo que se propôs a trabalhar em si. Marca uma data em que os Anjos se revelarão. Até lá, serão secretos.

Comentários:

A atividade é muito bem aceita e, em trabalhos continuados, traz resultados muito motivadores e de crescimento.

Marise Jalowitzki
Compromisso Consciente

Escritora, Educadora, 

Idealizadora e Coordenadora do Curso Formação para Coordenadores em Jogos e Vivências para Dinâmica de Grupos,

Especialista em Gestão de Recursos Humanos pela FGV,

Facilitadora de Grupos em Desenvolvimento Humano,

Ambientalista de coração, Vegana.

Certificada como International Speaker pelo IFTDO-VA-USA

marisejalowitzki@gmail.com 

compromissoconsciente@gmail.com 

Livro: TDAH Crianças que desafiam 
Como Lidar com o Déficit de Atenção e a Hiperatividade na Escola e na Família
Contra o uso indiscriminado de metilfenidato - Ritalina, Ritalina LA, Concerta

Acesse: http://tdahcriancasquedesafiam.blogspot.com.br/

TDAH Crianças que Desafiam - Como Lidar com o Déficit de Atenção e a Hiperatividade na Escola e na Família

TDAH: Crianças que Desafiam

Professoras da Educação Infantil e Ensino Fundamental I, refletindo, estudando e aprendendo sobre TDAH, com a escritora Marise Jalowitzki

Escola Estadual de Ensino Médio Professor Sarmento Leite - Porto Alegre - RS - Encontro pedagógico para discutir situações do dia a dia escolar envolvendo crianças com sintomas classificados como TDAH

Da esquerda para a direita: Ana Paula Abud, Márcia Elizandra da Silva Melo, Luciana Raupp, Protéia Mahatma Antea, Cristina Fagundes da Silva, Lúcia Silva (Diretora), Marise Jalowitzki , Débora de Lucca, Judite Araújo dos Santos, Ana Lúcia Petersen Cogo, Doraci Schmachtenberg (Dora), Analúcia dos Santos, Vera Martins

Professoras da Educação Infantil e Ensino Fundamental I, refletindo, estudando e aprendendo sobre TDAH, com a escritora Marise Jalowitzki

Por Marise Jalowitzki
26.março.2014
http://compromissoconsciente.blogspot.com.br/2014/03/professoras-da-educacao-infantil-e.html

Professoras da Educação infantil e Ensino Fundamental I, refletindo, estudando e aprendendo sobre TDAH, com a escritora Marise Jalowitzki - Foi assim que a pedagoga e orientadora educacional Analúcia dos Santos postou lá no face, referenciando um final de tarde maravilhoso que tivemos na E.E.de Ensino Médio Professor Sarmento Leite, em Porto Alegre - RS, no dia 25 de março.2014. Momento importante, abençoado, onde todas as educadoras se permitiram, efetivamente, refletir, ponderar, avaliar, trazer de sua experiência no dia a dia, sugerir ações, promover (ou reapresentar) projetos importantes para aprimorar o dia a dia escolar. De todos e para todos os envolvidos:
- Alunos - envolvê-los em práticas cativantes, para que eles possam receber aulas mais e mais motivadoras e o processo ensino-aprendizagem tenha resultados sempre melhores.
- Pais - para que, conhecendo, possam tomar suas decisões com sempre crescente critério, envolvam-se mais na realidade da escola e participem de atividades, sugiram mudanças e estejam mais presentes.
- E, principalmente, os educadores, já com tanta responsabilidade, com tantos destinos em suas mãos.

A Escola, especialmente da rede pública, é o único local onde muitas crianças e adolescentes experimentam um sistema organizado, com horários e tarefas (início, meio e fim), padrões estabelecidos de comportamento, onde recebem limites e vivenciam condições condizentes com o exigido pelo contexto social. Assim, é enorme a responsabilidade de cada professor, de cada profissional da educação envolvido de diferentes formas no desenvolvimento das ações educacionais.

Equipe muito Iluminada! Escola Estadual de Ensino Médio Professor Sarmento Leite, em Porto Alegre - RS

(Fotos: Analúcia dos Santos - orientadora educacional)

Foi um encontro marcante, com profissionais comprometidas! Carinho e Afeto! Ao final, fizemos a vivência Madrinha-Afilhada, onde, primeiro, cada educadora escreveu quais as ações que, individualmente, intencionava colocar em prática.

Depois, os papéis foram recolhidos e embaralhados, cada uma recebeu um (que não o seu), efetuando a leitura em voz alta. Seguiu-se breve comentário de cada autora.

CARTA DE INTENÇÕES

Foram elencados:
- A elaboração de mini projetos viáveis
- Presença de Monitores para os atendimentos a crianças com necessidades especiais
- Planos de Aula diversificados
- Continuar organizando o espaço das crianças com ajuda das colegas
- Compreender mais os alunos
- Dar muito Amor
- Refletir mais a respeito e agir
- Mais trabalho coletivo
- Participar de ações inovadoras
- Iniciar e concluir projetos
- Usar a criatividade (cria atividade)
- Ampliar conhecimentos sobre TDAH e envolver as famílias (incluindo alunos)
- Olhar mais apurado sobre os problemas da escola
- Estar à disposição
- Dar o melhor de si
- Pensar mais para desenvolver novos projetos
- Conhecer mais sobre a medicação
- Atitude mais completa
- Cuidado consigo e com o(s) outro(s)
- Aprofundar situações
- Conhecer e trabalhar os problemas
- Amenizar tensões e descobrir soluções
- Criar grupo de estudo
- [Re]Criar projeto ambiental


Ao final, quem leu o papelzinho ficou como Madrinha de quem escreveu. Madrinha e Afilhada se abraçaram e contrataram uma semana como prazo máximo para o primeiro encontro e promover ações práticas (independente de quem procurar primeiro!).
Objetivos: selar laços de compromisso mútuo, alavancar estratégias de ação, efetivar mudanças positivas.

Entrada da E.E.Ensino Médio Professor Sarmento Leite - A Escola possui um excelente espaço para promover projeto de Educação Ambiental!

QUANTA COISA MARAVILHOSA!

À Diretora, a simpática e querida Lucia, vice-diretora Cristina, supervisora Ana Lucia e orientadora educacional Analúcia,  a todas as queridas educadoras, MEUS PARABÉNS!!! Após toda uma jornada de trabalho, com todos os problemas que o RS enfrenta com salários e condições gerais no magistério, permanecer além da jornada, participar, se envolver e chegar a conclusões assim enriquecedoras, deixa o dia de todas muito mais feliz!

Olha a majestosa presença desta centenária figueira, no pátio do colégio. Também há um pinheiro-condomínio com inúmeros pássaros. Local privilegiado!

Ficou a certeza de que mudanças muito promissoras podem acontecer e que vontade e compromisso estão presentes! 
Até a próxima, queridas!

Marise Jalowitzki
Compromisso Consciente

Escritora, Educadora, 

Idealizadora e Coordenadora do Curso Formação para Coordenadores em Jogos e Vivências para Dinâmica de Grupos,

Especialista em Gestão de Recursos Humanos pela FGV,

Facilitadora de Grupos em Desenvolvimento Humano,

Ambientalista de coração, Vegana.

Certificada como International Speaker pelo IFTDO-VA-USA

marisejalowitzki@gmail.com 

compromissoconsciente@gmail.com 

Livro: TDAH Crianças que desafiam 
Como Lidar com o Déficit de Atenção e a Hiperatividade na Escola e na Família
Contra o uso indiscriminado de metilfenidato - Ritalina, Ritalina LA, Concerta

Acesse: http://tdahcriancasquedesafiam.blogspot.com.br/

TDAH Crianças que Desafiam - Como Lidar com o Déficit de Atenção e a Hiperatividade na Escola e na Família

TDAH: Crianças que Desafiam